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信息工程学院精准发力推动学生从“好就业”到“就好业”
财经商贸学院“三个聚焦”推进专业数字化升级
智能制造学院坚持“123” 思路高质量研制职业本科人才培养方案
团委积极探索助力青年科技创新路径
教学督导室“三实现”助推课堂教学质量提升
安全稳定处拧紧责任链条畅通生命通道
信息工程学院精准发力推动学生从“好就业”到“就好业” 。一是“好就业”扩容， 聚焦需求、 访企拓岗。今年上半年，学院持续开展“访企拓岗促就业”专项行动，结合电子信息专业大类专业特点，有针对性地拓展市场性就业岗位，书记院长走访企业60余家，开拓专业相关性强、人岗匹配度高就业岗位1千余个，邀请50余家企业来校开展专场招聘会，与杭州、苏州、无锡、重庆、西安等地IT行业龙头企业达成合作意向。二是“就好业”提质， 培养技能、 注重引导。将专兼职辅导员纳入学院就业创业导师库，优先选派参加就业培训，定期开展业务经验交流，提高就业指导能力和服务水平。通过问卷调研、集体访谈、个别走访等调研方式，收集学生就业意愿和困惑，形成调研报告，制定促就业工作方案， 针对性开展职业规划、求职简历大赛、就业指导大讲堂和就业指导主题班会等活动， 持续提升学生就业求职能力。三是“就业好”增效， 精准帮扶、 保驾护航。持续完善就业帮扶工作机制，对重点群体学生及就业困难毕业生按照“一人一档”、“一人一策”建立帮扶工作台账，精准推送3个以上岗位，特别关注有就业意愿但尚未落实就业去向的毕业生，组织参加宏志助航计划，提升学生综合素质和就业能力，动态跟踪求职进展， 学院2024届毕业生1046人，截止目前就业去向落实率为97%，其中重点群体毕业生194人，已全部就业。（信息工程学院 陈 顼）
财经商贸学院“三个聚焦”推进专业数字化升级。一是聚焦产教研协同， 加强学生数字化能力培养。通过产教研协同，确立“初阶→中阶→高阶”学生数字化能力培养目标，发挥中联教育集团、厦门网中网科技有限公司等多家企业资源优势，依托数智财经实训室等科研、实训平台， 开展数字经济下财经商贸类专业教学改革研究，分析工作场景对应的“通用-岗位-创新”数字化能力，创建财经商贸类专业学生数字化能力模型，确立学生数字化能力培养目标。二是聚焦岗课赛证融合，构建四位一体学生数字化能力培养课程体系。通过岗课赛证融合，将财经数字化“1+X”证书标准和全国职业技能大赛、中国行业协会职业技能大赛等技能竞赛标准融入课程，构建“公共基础-专业基础-专业核心-专业实践”四位一体学生数字化能力培养课程体系。面向财经商贸专业所有学生，分初中高阶开设《Python基础》 《大数据分析与挖掘》 《Power BI》 《商务大数据分析》等专业课程，培养学生数字化能力。三是聚焦数字化教学资源建设，全方位加强教学保障。针对专业教师实施大数据师资专项培训， 建设具有数字化教学和科研能力的师资队伍，将数字化资源充分运用到教科研当中。撰写《商务数据分析》、《跨境电商实务》教材2部；跨专业组队，带领学生参加全国职业院校技能大赛商务数据分析赛项获一等奖。（财经商贸学院 关志强）
智能制造学院坚持“123”思路高质量研制职业本科人才培养方案。一是瞄准一个靶心：“突出高层次技术技能人才培养定位。 ”职业本科教育重点培养在工程实际中解决复杂技术问题和进行复杂操作的人才，在人才培养方案制定过程中，人才培养定位和目标需紧密围绕高层次人才属性不偏航、不脱靶，培养学生具有坚实的技术知识基础和卓越的技能操作能力，同时具有精益求精的工匠精神和敬业乐群的职业道德。二是突出两个面向：“面向产业发展需求，面向职业岗位技能。 ”学院精准调研，准确把握行业企业对人才需求、技术技能型岗位对人才具体要求， 建立岗位需求与课程的映射关系表，构建课程体系，精准服务岗位需求。学院紧密跟踪区域性产业持续快速发展，并时刻关注产业结构优化升级进程，建立专业与产业的联动机制，动态修订人才培养方案，适时调整课程设置，确保专业培养目标、内容、质量契合行业企业岗位需求。三是锻造三项能力：“强化专业、创新、可持续发展。 ”通过合理构建课程体系、优化课程设计、创新教学模式，确保课程内容先进性，突出课程教学实践性，夯实专业能力培养；开展双创意识培养、方法学习、思维训练与项目实践，突出专创融合，激发学生双创热情，全面优化和培养学生双创能力；做好顶层设计，传授人文社科等基本知识、培养基本社会技能，将思政要素与可持续发展能力相结合，深化可持续发展能力培养。（智能制造学院 祁贤业）
团委积极探索助力青年科技创新路径。一是完善科创竞赛平台。成立团属青年组织“青年大学生科创竞赛服务中心”，鼓励学生依据学科专业组建团队，确定研究方向，为其推荐研究领域对口的项目指导老师，量身打造项目培育方案。二是加强导师团队建设。组建涵盖学校青年教师骨干、相关领域学者、知名创新创业导师等20余人的导师团队，通过举办大学生科创竞赛辅导会、优秀项目交流会等活动，实现资源共享、实践交流帮助学生答疑解惑，有效提升平台效能。三是增强赛事牵引聚力。以“挑战杯”竞赛为龙头，持续完善校赛、省赛、国赛三级选拔培养体系，持续关注优秀青年科创苗子，以赛促育，发挥赛事牵引力。在本年度十四届“挑战杯”甘肃省大学生创业计划竞赛终审决赛中，学校共遴选推送31件作品，其中16件作品入围，角逐金银奖。四是探索建立激励机制。在评奖评优、第二课堂成绩审定中设立科技创新加分制度，探索设立科创竞赛奖学金，鼓励学生在大学期间进课题组、进实训室，引导学生在校期间积极参加各类学科竞赛和科技创新项目，在青年群体中营造良好的科技创新氛围。（团委 王宇）
教学督导室“三实现” 助推课堂教学质量提升。一是实现教学督导评价全覆盖。制定《关于落实校院两级教学督导听课评教全覆盖工作要求的通知》，部署校院两级督导以月为单位，制定教学督导听课计划，实现全校教师课程教学督导评价全覆盖。本学期校院两级教学督导共完成全校500多名教师1100多门次的教学督导评价工作，助推课堂教学质量进一步提升。二是实现教学督导闭环管理。在教学督导中实行“评价、建议、追踪一体化”督导工作方式。 制定教学督导评价标准、评价方式，建立有效的反馈机制，及时将教学督查中发现的问题反馈教学单位，并对反馈的30多条问题整改情况进行追踪督导，使教学问题从发现到解决的整个过程形成闭环。三是实现“多角度、多层次”教学督导模式。将常规督导与专项督导相结合，构建“多角度、多层次”教学督导模式。 常规督导针对日常教学秩序保障、 教师教学评价， 结合课堂教学条件和课堂教学文件、培养方案落实及教风学风情况进行检查；专项督导针对职业本科教育，开展本科教学组织、教学标准、教学培养方案落实执行情况及相关教学文件的督导检查。（教学督导室 杨庚霞）
安全稳定处拧紧责任链条畅通生命通道。一是开展专项整治。持续开展“拆窗破网”专项整治行动，对影响人员疏散逃生和灭火救援的防盗网、铁栅栏等障碍物坚决予以拆除，全面打通“生命通道”。自专项行动以来，学校凝聚部门合力、强化隐患综合治理，共拆除523个窗户安装的铁栅栏或防护栏，总面积2225.25平方米。二是全面排查隐患。针对重点领域、重点部位、重点环节的安全隐患特点，认真研判风险变化，提高安全风险防范的精准性。6月5日，结合“安全生产月”隐患排查整治，多部门联合开展隐患排查，组织宿舍公寓消防安全风险隐患排查整治，针对检查发现的隐患问题，检查人员当场提出整改意见，督促整改问题。三是营造良好氛围。今年6月是全国第23个“安全生产月”， 为确保安全生产月活动工作落实到位， 制订下发学校《2024年安全生产月活动方案》 ， 明确方法步骤、主要内容和具体工作责任落实， 广泛开展安全宣传“五进”活动， 推动师生进一步强化安全意识， 营造防范化解重大安全风险的浓厚氛围。（安全稳定处 段述基）
转自云资环APP
